Η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε, σε συνέντευξή της, τις κυβερνητικές προτεραιότητες για την ασφάλεια στη Γκράβα, τη λειτουργία των σχολείων, τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και τη στήριξη των δημόσιων πανεπιστημίων. Παράλληλα, αναφέρθηκε στις ελλείψεις εκπαιδευτικών, στη φοιτητική στέγαση και στην υπόθεση εκπαιδευτικού που φέρεται να απευθύνθηκε με ρατσιστικό τρόπο σε μαθητή.
Γκράβα: Επιστροφή στα σχολεία μόνο με σαφείς εγγυήσεις
Για το σχολικό συγκρότημα της Γκράβας, όπου συνεχίζονται οι έλεγχοι μετά τις αναφορές για οσμή αερίου, η υπουργός τόνισε ότι μαθητές και εκπαιδευτικοί θα επιστρέψουν στις αίθουσες μόνο όταν υπάρξουν ξεκάθαρες διαβεβαιώσεις από τους ειδικούς για την ασφάλεια των εγκαταστάσεων. Οι αρμόδιες υπηρεσίες έχουν κινητοποιηθεί και η διερεύνηση της υπόθεσης βρίσκεται σε εξέλιξη.
Η κ. Ζαχαράκη σημείωσε ότι η τεχνική διαπίστωση πως δεν υπάρχει κίνδυνος δεν αρκεί από μόνη της, καθώς πρέπει να αποκατασταθεί και η εμπιστοσύνη μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών. Για τον λόγο αυτό προτίθεται να καλέσει στο υπουργείο εκπροσώπους των μαθητών και την πρόεδρο του δεκαπενταμελούς, ώστε να συζητηθούν τόσο το ζήτημα της Γκράβας όσο και γενικότερα θέματα που τους απασχολούν.
Αλλαγές στο Λύκειο και ενίσχυση των πανεπιστημίων
Σχετικά με τις Πανελλαδικές, η υπουργός αναγνώρισε την πίεση που προκαλεί στους μαθητές και τις οικογένειές τους ένα σύστημα στο οποίο η εκπαιδευτική πορεία ενός νέου μπορεί να κριθεί από μία συγκεκριμένη εξεταστική διαδικασία. Ωστόσο, διευκρίνισε ότι δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί αξιόπιστη εναλλακτική πρόταση που θα μπορούσε να αντικαταστήσει τις εξετάσεις.
Ο εθνικός διάλογος για την Παιδεία περιλαμβάνει αλλαγές στη λειτουργία του Λυκείου, την πιθανή καθιέρωση εθνικού απολυτηρίου, την αναμόρφωση μαθημάτων, την καλλιέργεια δεξιοτήτων και τη δημιουργία πληρέστερου προφίλ για κάθε μαθητή. Παράλληλα, σχεδιάζονται νέα αναλυτικά προγράμματα, σχολικά βιβλία και αναμόρφωση της Τράπεζας Θεμάτων. Η διαδικασία, όπως ανέφερε, δεν μπορεί να έχει ολοκληρωθεί έως τον Μάιο του 2027 και απαιτεί ευρύτερη συναίνεση.
Για τα δημόσια πανεπιστήμια, η υπουργός ανέφερε ότι περίπου 5% έως 6% των επιτυχόντων δεν ολοκληρώνουν την εγγραφή τους κάθε χρόνο. Μεταξύ των λόγων περιλαμβάνονται οι σπουδές στο εξωτερικό, η στρατιωτική θητεία και οι οικονομικές δυσκολίες. Το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα έχει αυξηθεί από 41 εκατομμύρια ευρώ το 2019 σε 90 εκατομμύρια ευρώ φέτος, ενώ στόχος είναι να δημιουργηθούν 10.000 νέες φοιτητικές κλίνες μέσα στην επόμενη πενταετία μέσω ΣΔΙΤ και να ανακαινιστούν υφιστάμενες εστίες.
Εργασίες για νέες εστίες έχουν ξεκινήσει στην Κρήτη, στο Ηράκλειο και στο Ρέθυμνο, ενώ παρεμβάσεις πραγματοποιούνται μεταξύ άλλων στην εστία της Πατησίων και στις εγκαταστάσεις της Καβάλας. Παράλληλα, η υπουργός υποστήριξε την ανάπτυξη αγγλόφωνων προπτυχιακών προγραμμάτων. Στο αγγλόφωνο πρόγραμμα Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών κατατέθηκαν 168 αιτήσεις, ενώ στην τελετή υποδοχής συμμετείχαν 50 φοιτητές από 23 χώρες.
Εκπαιδευτικά κενά και ψηφιακή υποστήριξη
Για τη μη λειτουργία του ολοήμερου στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Άνω Λιοσίων, η κ. Ζαχαράκη δήλωσε ότι θα εξεταστεί αν μπορεί να καλυφθεί η ανάγκη από εκπαιδευτικούς που δεν έχουν ακόμη αναλάβει υπηρεσία. Ανέφερε επίσης περίπου 37.000 προσλήψεις αναπληρωτών έως το συγκεκριμένο στάδιο, με εκτίμηση ο συνολικός αριθμός να φτάσει περίπου τις 45.000. Ιδιαίτερη πίεση καταγράφεται στην παράλληλη στήριξη, καθώς έχουν αυξηθεί σημαντικά οι σχετικές γνωματεύσεις, αλλά και στις ανάγκες για σχολικούς νοσηλευτές και ψυχολόγους.
Η υπουργός κάλεσε τους υποψηφίους των Πανελλαδικών να αξιοποιήσουν το ψηφιακό φροντιστήριο, το οποίο προσφέρει ζωντανά μαθήματα, υποστήριξη για ειδικά μαθήματα και μαθητές των ΕΠΑΛ, καθώς και ασύγχρονο υλικό. Προβλέπεται επέκταση των ζωντανών μαθημάτων στην Α΄ και Β΄ Λυκείου και ανάπτυξη ψηφιακού βοηθού για πιο εξατομικευμένη υποστήριξη.
Τέλος, για την εκπαιδευτικό που φέρεται να είπε σε μαθητή να επιστρέψει στη χώρα του, η κ. Ζαχαράκη χαρακτήρισε τη συμπεριφορά μη αποδεκτή. Έχει κινηθεί ΕΔΕ και έχει αλλάξει το σχολικό περιβάλλον της εκπαιδευτικού, ενώ η υπουργός υπογράμμισε ότι το σχολείο πρέπει να είναι χώρος αποδοχής και σεβασμού για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως καταγωγής.
